TENDENCIAS INTERNACIONALES DE LA EDUCACION. ACTIVIDAD 2

 

VISION PANORÁMICA DE LA EDUCACION

TABLA COMPARATIVA POR CONTINENTES

INDICADOR	AMERICA	UNION EUROPEA	ASIA
AÑOS ESCOLARES OBLIGATORIOS	Varias por país pero van de los 6 años (Honduras, Nicaragua) hasta los 121 años (Chile). El sistema educativo no goza buena reputación.	9 años, aunque puede variar según países de 7 hasta 15 años (Francia, se caracteriza por tener planes definidos para satisfacer las necesidades de su población. Como alimentos y servicio básicos, transporte y educación.	9 AÑOS. Es un sistema educativo muy competitivo. Comprende educación primaria 6 años y 3 de educación secundaria, la educacion primaria contempla académicos y también se incluyen directrices de las áreas laborales y aun morales.
TASA DE ALFABETIZACION	En el 2020 se estima que la tasa de alfabetización es del 82.7 en adultos mayores hasta 98.6 en jóvenes, global es del 94%.  En particular, la tasa de alfabetización de hombres es del 94% y del 93% para mujeres. Esto demuestra que la diferencia entre ambos sexos es casi inexistente en la región	Pese al alto nivel de alfabetización en Europa, un 96%, la UNESCO estima que existen graves disparidades en la región. El organismo considera que el mejoramiento de la lectura, la escritura y el cálculo es una condición esencial para crear sociedades educadas e incrementar la competitividad económica.	Su tasa de alfabetización es del 94%, en el entendido que este sistema se caracteriza por múltiples pruebas que podría pensarse en un alto índice de deserción, pero no es así. 1
NIÑOS QUE NO SABEN LEER COMPETENTEMENTE Los datos globales sobre los niños que no están aprendiendo esconde diferencias regionales considerable Se trata de la relación de la población en edad de cursar la primaria y la secundaria, en contraste con la distribución regional del número de niños y adolescentes que no alcanzan niveles mínimos de competencia en lectura	En América la tasa total de niños y adolescentes que no leen con destreza es del 36%. La situación es más extrema para los adolescentes, con más de la mitad (53% o 19 millones) sin poder cumplir niveles mínimos de competencia. El 26% de los niños en edad escolar primaria también no lo hacen.	La situación de aprendizaje es significativamente mejor en Europa, aunque se necesitan mejoras, especialmente entre las poblaciones de edad de escuela secundaria. Solo el 14% de los adolescentes no cumplen con los niveles mínimos de competencia.	Asia Central y del Sur tiene la segunda tasa más alta de niños y adolescentes que no aprenden. En toda la región, el 81% de los niños y adolescentes (241 millones) no alcanzarán los niveles mínimos de competencia en lectura para cuando terminen la educación primaria y secundaria inferior. El número total incluye a 152 millones de niños en edad de asistir a la escuela primaria y casi 89 millones de adolescentes en edad de escuela secundaria. Los niños de ambos grupos de edad enfrentan mayores desafíos para leer que las niñas en Asia Central y del Sur. En total, casi 132 millones de niños en edad escolar primaria y secundaria (84% de la población masculina) no leerán con destreza. Por el contrario, la tasa es del 77% para las niñas (108 millones). En Asia oriental y sudoriental, casi un tercio o 78 millones de niños y adolescentes no leerán hábilmente si las tendencias actuales continúan. Las tasas para primaria y secundaria son similares en comparación con otras regiones, en 29% y 34% respectivamente.
DIFERENCIAS EN APRENDIZAJE POR GENERO Se examina las disparidades de género usando el índice ajustado de paridad de para las tasas de niños y adolescentes que no están aprendiendo. Niñas y niños tiene la misma probabilidad de alcanzar niveles mínimos de aprendizaje en matemáticas a nivel global. No obstante, las niñas tienen mayores probabilidades que los niños de leer competentemente.	En América a excepción del resto del mundo es más propenso a que los niños sean los que estén sin escolaridad (no estudien). Ninguna región ha logrado la paridad de género, pero América (Índice de paridad de género ajustado 0,96) está cerca de la paridad para este grupo de edad	Igualmente, en Europea se encuentran más propensos los niños que las niñas a estar sin escolaridad. En primaria maneja una paridad de género de 0.86 y en secundaria básica de 0.9 y al igual que en la primaria, en secundaria avanzada tiene un índice de paridad de género de 0.86.	La paridad de género entre los niños solo se ha logrado en una región: Asia. En el caso de las tasas de escolarización secundaria, se observan las disparidades de género más amplias en Asia occidental. En esta última región, las mujeres están en desventaja, con un índice de paridad de género ajustado de 1,33.
NIÑOS QUE NUNCA ASISTIRÁN A UNA ESCUELA Se refiere a niños no escolarízalos que nunca pisaran una escuela nuevamente. Algunos ya asistieron y la abandonaron, otros nunca asistirán. 28% de estos niños nunca asistieron a una escuela y no la pisaran.	De estos niños la mayoría si irán a la escuela, pero de manera tardía (2.9).	Es donde existe el menor porcentaje de estos niños junto con Oceanía (2.1	Tiene el mayor porcentaje de niños que abandonaron la escuela prematuramente o sea que ya asistieron por algún motivo la abandonaron (6.9).
Matrícula escolar de Secundaria.	Como promedio, las tasas de matrícula en la enseñanza secundaria de los países de América son más bajas que las de los países de mayores ingresos la matrícula en la enseñanza secundaria es del 55%. Considerando el ritmo con el que ha ido aumentando la matrícula secundaria en las últimas tres décadas, los países de América tardarán más de 30 años en alcanzar una matrícula equivalente a la de las economías en transición, y 40 años para lograr la matrícula secundaria universal, tal como ya ocurre en los países de mayores ingresos. Sería posible reducir esa brecha en un período más corto, como han hecho Corea y Japón, pero ello supondría elevar y concentrar la inversión educativa en la primaria y en la secundaria.	Como promedio, en comparación con la matrícula universal en los países de altos ingresos, la Unión Europea consta de la matrícula en la enseñanza secundaria del 85%. Esto representa un gran porcentaje donde aún faltan algunas estrategias y ajustes para mejorar.	A su vez, en los Países de Asia como promedio con la matrícula universal de secundaria cuenta con el 65%. Es de reconocer que previamente se encontraban con una cobertura menor en su matrícula de secundaria, pero con las estrategias implementadas y la inversión a la educación se logró ir desarrollando a un ritmo acelerado, cosa que puede notarse en los países de Corea y Japón.

 

 

1. https://www.votatuprofesor.com/blog/item/713-sistemas-de-educacion-en-el-mundo

2. La estructura de los sistemas educativos y la educación obligatoria en Europa 2021/2022 | Blog de INEE (intef.es)

3. UNESCO. (2013) Situación Educativa de América Latina y el Caribe: Hacia la educación de calidad para todos al 2015. Disponible en https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000224559

4. UNESCO Institute for Statistics (UIS) (2017,  june). " Reducing global poverty through universal primary and secondary education". Montreal: UNESCO Institute for Statistics. Disponible en: http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/reducing-global-poverty-through-universal-primary-secondary-education.pdf

5. UNESCO Institute for Statistics (UIS) (2017, forthcoming). "Methodology to Estimate the Number of Children Achieving and Not Achieving Minimum Proficiency Levels in Reading and Mathematics". Montreal: UNESCO Institute for Statistics